este blog ha sido diseñado para ser compartido con todos aquellos que se han sumergido en la enseñanza de español como lengua extranjera. Espero lo visiten, lo comenten y lo compartan, cualquier tipo de rectificación o consejo será siempre bienvenido. Gracias
Debo reconocer que me considero todo un principiante en el uso de las nuevas tecnologías así como de los entornos en red, a pesar de que llevo años formándome en ello. Pero, ¿por qué digo entonces esto?. No me he vuelto loco, al menos creo no estarlo, aunque digo esto porque cada vez que me sumerjo en la red con más detenimiento percibo que cada día aparecen más y mejores recursos que hacen de la misma una dimensión totalmente desconocida si se la compara tan sólo a tal y como eravarias semanas antes. Esta misma sensación de pérdida y/o confusión se repite con frecuencia y ello me hace sentirme a veces un poco aturdido.
A lo largo de mi formación, tanto personal como académica, he ido asimilando diversos usos que la red nos proporciona así como los típicos programas descargables que encontramos bajo diferentes formatos y funciones.
Con respecto a aquellos medios o recursos que utilizo para mi vida profesional como diaria me considero un esclavo de Microsoft Word. Para mí todo lo que no puedo poseer en formato digital no existe. Quizás esta afirmación por mi parte puede sonar como un auténtico delito, pero la rapidez de búsqueda que me permite el buscador de Windows tanto en archivos como en programas me ha salvado en más de una ocasión de haber perdido un documento de importancia.
El Hotmail o cualquiera de los servidores que funcionan como correo electrónico se conforman como mi agenda personal. He podido percibir que consulto más veces al día mi correo electrónico que mi propia agenda. Desde hace un par de años me di cuenta que mi vida estaba más organizada gracias al uso de los correos electrónicos que a la consulta de la propia agenda. Hasta hoy nunca olvido aquello que de una forma u otra figura en mi correo electrónico, muchas veces me envío un link a mí mismo o alguna página importante que durante ese día necesitaré.
Youtube es una de las fuentes de información audiovisual que más utilizo, tanto para preparar mis clases como para prepararme a mí mismo en mi aprendizaje. Considero esta página como una fuente de recursos casi inagotable o, al menos, renovable con el paso del tiempo,
Los blogs son otra de las herramientas de las cuales suelo hacer uso durante mi trabajo. Los considero una de las mejores formas de aglutinar información y enlaces de interés. La accesibilidad a esta información es una de las grandes ventajas que los blogs presentan.
Para realizar presentaciones de información siempre he recurrido a los powerpoints, a veces estos implicaban mucho más trabajo y esfuerzo que realizar la presentación de la información de cualquier otra manera. No obstante, los resultados obtenidos y el grado de motivación que estas presentaciones despiertan son mucho más efectivos que los que se consiguen mediante una presentación tradicional en formato papel. Hace un par de años descubrí el programa Prezi, el cual permite realizar presentaciones aplicándole movimientos y, con ello, diferentes perspectivas para la visualización de la misma.
Facebook y Twitter son otras de las áreas que me permiten estar en contacto y transmitirorecibir conocimientos. Este curso está siendo un claro ejemplo de ello donde el intercambio de información mediante el uso de links o textos escritos es algo constante. Por desgracia no es frecuente encontrar grupos de aprendizaje y trabajo de este tipo en Facebook o Twitter, pero para ser la primera vez que lo encuentro en uso en la red gracias a este curso debo de confesar estar muy satisfecho con los resultados obtenidos con el uso del mismo.
Los foros públicos de debate suelen ser el último recurso del cual suelo hacer uso. Me complace el uso de estos foros pero presentan el problema de que en ellos la participación por parte de los usuarios no es siempre la más correcta, es decir, muchos aportan información sin contrastar o siguiendo su mera opinión, motivos como estos hacen que a veces la información en ellos presente sea de escasa calidad o veracidad.
Probablemente ya los alumnos han escuchado algo sobre la cultura latinoamericana así como sus orígenes. Civilizaciones como los mayas y aztecas fueron dos de las más importantes en Latinoamérica.
La tarea inicial de esta mini unidad didáctica consistirá en una lluvia de ideas que permita tanto al profesor como a los alumnos conocer qué ideas iniciales tienen sobre la cultura de Latinoamérica así como sus orígenes. En el caso de que los alumnos no sepan datos específicos sobre la cultura maya servirán todas aquellas ideas pertenecientes a un mismo campo semántico o cultural que estos puedan recordar.
El profesor tomará nota así de todas las ideas dichas por los alumnos, su labor será la de ir guiando el diálogo en clase y la participación del alumnado. Será muy importante que las palabras queden escritas en la pizarra para que así los alumnos puedan tenerlas como referencia y nutrirse así mutuamente de todas aquellas ideas/palabras/expresiones que los compañeros aporten. Para agilizar la visualización de las nuevas ideas y palabras puede realizarse en la pizarra algún tipo de esquema o estructura como la siguiente:
La distribución del espacio en la pizarra la determinará el profesor, el cual será ayudado por los alumnos para escribir y organizar todas aquellas ideas que consideren más importantes.
1.1. Trabajar con la información:
Una vez consolidados unos conocimientos así como un vocabulario básico para poder expresar la opinión sobre dicho tema, tras la lluvia de ideas se comenzará a trabajar de manera directa con la información. Esta actividad consistirá en la visualización de un vídeo buscando en Internet, el tema es una exposición en Alemania sobre la cultura maya. Los alumnos harán click en el vídeo y lo escucharán tantas veces como sea necesario, pero para la primera parte de esta actividad se recomienda unas dos visualizaciones. La primera consistirá en una recopilación de ideas generales, todo aquello que puedan escuchar y entender, podrán ir anotando en un papel todas aquellas ideas o palabras que consideren problemáticas o importantes. Para fijarestas ideas y poder relacionar conceptos se realizará una segunda escucha en la cual el alumno deberá de prestar más atención al contenido del vídeo.
El video se presenta a continuación:
La cultura Maya en Alemania: “Mayas en Alemania - Válek Rendón”
Una vez visualizado el vídeo se resumirá, de manera oral, el contenido del mismo durante la clase; con ello se asegurará la comprensión del mismo y que a ningún alumno le queden dudas en cuanto a la información escuchada. La idea de presentar mediante video a extranjeros, en este caso alemanes, hará que los alumnos no se sientan tan ajenos a las opiniones que en el vídeo se presentan, de esta manera se reforzará el sentimiento de proximidad al escuchar opiniones de los propios nativos y que, en el caso de este vídeo, se conforman como opiniones en las cuales se expresan opiniones o preferencias sin adentrar en profundidad en el contenido histórico/cultural de la exposición.
2.Preguntas de comprensión:
Una vez comprendido el contenido del vídeo así como las ideas generales se procederá a preguntas de comprensión. Para evitar una dificultad excesiva en la realización de las mismas se propone como tipología de preguntas un quiz. Gracias a este tipo de ejercicio el alumno sabrá que una de las respuestas será siempre correcta.
1.¿Cómo se llama la exposición Maya que muestra el vídeo?
□ “Reyes de la Selva Meridional” □”Reyes de la Selva Tropical”
□ “Reyes del Pacífico Oriental”□”Reyes de la etnia tropical”
2.¿Cuánto tiempo hace que Alemania no tuvo una exposición sobre la cultura Maya?
□ 21 años□12 años
□17 años□ 15 años
3.¿Cuántas personas visitaron la exposición?
□ 155.000 personas□ 120.000 personas
□ 160.000personas□ 600.000 personas
4. Según las opiniones de las personas que aparecen en el vídeo, ¿Qué opiniones tienen hacia la cultura Maya?
□ Muestran cierto desagrado
□ Están muy sorprendidos y les gusta
□ No encuentran muchas diferencias con las culturas europeas
□ Es tan diferente a su cultura que no pueden compararla
5.¿Qué representa la cultura Maya para los alemanes?
□Una cultura con la cual se sienten identificados
□ Un mundo ajeno y difícil de comprender
□ Están familiarizados con dicha cultura
□ Representa una cultura de gran valor emocional
6. ¿Qué descubrimientos, entre otros muchos, se les atribuyen a los Mayas según la información del vídeo?
□ La creación de muchos dioses□ El calendario, las matemáticas...
7. Según las opiniones de los hablantes del vídeo, ¿Qué causó el fin de la cultura Maya?
□ La cultura Maya desapareció gradualmente
□ Las numerosas guerras entre ellos
□ Cuando los europeos contactaron con la cultura Maya y todo lo que ello supuso
□ Enfermedades y guerras acabaron con esta cultura
Al final de la escucha del vídeo compara las respuestas con las de tus compañeros. Tras corregir tus respuestas, vuelve a escuchar el vídeo prestando especial atención a la información de las respuestas correctas.
3.Ampliar conocimientos en la materia:
El tema cultural que se presenta en la actividad es un poco complejo al tratarse de aspectos puramente históricos; sin embargo, la forma de plantear las actividades hace que están sean abiertas y se presten a la oralidad y a tratar temas relacionados, dando con ello juego a la posibilidad de poner dicha actividad en clase de maneras muy diferentes y asegurando con ello la participación por parte del alumnado.
Para la tercera actividad con la cual se cierra esta pequeña unidad didáctica se plantea una búsqueda de información en internet. Los alumnos podrán valerse y hacer uso de algunas páginas de internet donde podrán encontrar información y fotos/imágenes. Algunas de estas páginas serán sugeridas por el profesor, el cual las habrá consultado con anterioridad para asegurarse que su contenido y nivel de la lengua son los adecuados. No obstante, los alumnos tendrán libertad para buscar información en otras páginas.
El resultado esperado de esta última actividad será que el alumno ponga en práctica lo que ha aprendido. Para ello, en parejas, se realizará una breve exposición de la información conseguida en internet u otras fuentes (se propone internet gracias a la presencia en las aulas del mismo y a su agilidad de búsqueda de información) a modo de una exposición con fotos/imágenes.
Datos significativos y esenciales de la cultura maya serán los aspectos a presentar: fechas, rasgos generales, lugares… La presentación no deberá de prolongarse demasiado y las fotos ayudarán a entender e ilustrar aquello que se presenta. La tarea no debe de concebirse como una redacción a ser leída, sino más bien como una búsqueda de información que los alumnos luego presentarán de manera oral. Para ello será necesario algún tipo de papel o cartulina donde puedan pegar las fotos buscadas en internet y escribir frases o ideas que luego aclararán de manera oral durante la presentación.
Al final de las presentaciones, las cuales se aconseja no tengan una duración superior a 15 minutos, se abrirá una ronda de preguntas cuyo sentido será en realidad incentivar la participación de los asistentes y que todos hablen. Para diversificar los temas se recomendará que cada grupo o pareja a exponer intente focalizar un tema concreto de dicha cultura: música, arte maya, dioses, países o lugares donde tuvo lugar esta cultura.
El formato de presentación puede configurarse como algo más elaborado mediante una presentación en Powerpoint o la realización de un vídeo o presentación de imágenes, lo importante será que los alumnos se sientan cómodos durante la presentación. Se recomendaría también por parte del profesor realizar dicha presentación en formato Powerpoint para poder trabajar así con mayor facilidad las imágenes y poder también añadirle música.
Enfoque por tareas:
La anterior secuencia de tareas se plantea como una unidad didáctica que promueve el enfoque por tareas. Los alumnos realizarán una serie de actividades que culminarán con una presentación final en la cual, de manera relativamente libre, podrán poner en práctica todo lo aprendido mediante las tareas anteriores. La progresividad de dicha unidad también se configura como algo importante; de hecho, las actividades van desde los conocimientos generales gracias a la lluvia de ideas hasta alcanzar los más específicos como se observa en la presentación de un área específica de la cultura maya.
El profesor prestará especial atención a todo el proceso pero la nota de la tarea final tendrá un enorme peso sobre la nota.
